一代又一代傳襲下來的那種簡單而樸素的生活方式，使他們學會了感恩，學會了隱忍，學會了像山鷹一樣自滿自足

    盡管辛勤的勞作，所獲得的回報，僅僅只是一些卑賤的蕎籽，但面對著豐收的果實，他們怎能不滿懷著感恩的心情，盡情敵歌唱，歌唱陽光和雨水，歌唱土地的恩惠，歌唱生命的堅忍不拔和生生不息

    　　在外人看來，他們的生活境遇無疑是貧寒的，艱難的，甚至是苦楚的，但對他們而言，爬慣了的山坡不嫌陡，住慣了箐窩不厭深

    他們信賴腳下的土地，就像是信賴他們自己勤勞的雙手和善良的心靈

    　　曦歪著頭說：“怎么不是？我畫的是‘房子’，房子就有墻啊！我不把墻拆掉，老奶奶怎么過去呀！這么大的人都不懂

    ”

     33、不舍依戀，卻又不敢表現出來，怕他們擔心!卻又知道他們跟自己一樣也在盡力隱藏著什么，為的是讓我放心

    　　隨著時間的推移，也漸漸的理解了這詞的意境

    第一句，“無言”活畫出詞人的愁苦，“獨上”二字勾勒出作者孤身登樓的身影，讓人感覺到作者內心隱喻了不知多少的孤寂與凄涼

    “月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋”此句描繪出了作者登樓后見到的景色，如那如鉤的殘月般，經歷了無數次的陰晴圓缺，見證了人世間的悲歡離合，今夜，當詞人獨自登上孤樓，又怎能不勾起人的離愁別恨呢？俯視庭院，“梧桐”葉兒已被無情的秋風掃蕩殆盡，只剩下光禿禿的樹干和幾片殘葉在秋風中瑟瑟縮縮，又怎能不“寂寞”？然而“寂寞”的又怎能只是這株“梧桐”？連“深秋”都被鎖在這深院之中了，然而“鎖”的又何止這“深秋”？落魄的人，孤寂的心，凄涼的秋，思鄉的情，亡國的恨，都表現在這一句詞里，讓人不免有些嗚咽

    　　動作一名班主任，我除去保護好平常的熏陶程序，保護弟子杰出的進修情況外，更是關心每一個弟子的思維情景，經過晨間說話、班級和團隊震動等功夫加以精確地啟發

    偶爾，我會為了一個弟子做的一件微乎其微的功德而大力贊美，給其余人豎立精確的典型；偶爾，會為了一個弟子博得一個小小的超過而興高采烈，讓其余人共享勝利的欣喜……所以，我的班級事務處事中心是：讓每一位弟子都痛快地渡過在書院的每一天，教書又教書育人；愛每一個兒童，讓她們在獲得書籍常識的同聲還學會了做人

    堅固的處事，換來的是可喜的功效

    在書院構造的“養護情況”板報評選中榮膺一等獎；在班級和團隊文明樹立評選中榮膺二等獎；在書院構造的各項震動中，有多位弟子獲獎