在初中時，盡管我班里有幾個好同學，但它與其他班級的同學之間仍然保持著良好的關系

    由于學習壓力，學習風格和班級不好，不好的同學很容易欺負我，所以我的學習沒有取得太大進展

    后來發生了一些事情

    我找到了機會，并給了老師很多建議

    我不知道老師是否采納了它

    我提出了心理學的重要性，并希望老師能注意我們的心理問題

    對于這個問題，我是最大的成就

    常常傳來幾聲，麻雀嘰-嘰、喳-喳叫聲，喜鵲報以宛轉蕩漾的歌聲和那些街坊對話

    在樹上掛著一個鳥籠，籠里的百靈鳥也不停地左右跳著、蹦著，用有力的雙綁腿著敏捷的舉措，踩上休憩的亭臺、縱身一躍，剎時，鋒利的爪子緊緊的扣住籠壁的篾青

    昂首向空間望去，能優哉游哉遨游的搭檔正蹲在樹梢上和麻雀談天，本人也時常常的接下話茬，那聲響洪量、洪亮!俯首看下瘦削的食品，滿盅的清水，身邊芳香著鮮花芳香，越發刻意唱起來，用天才獨占的歌喉諂媚著主人，滿足的做著每天的選修課

    并非燕雀安知青云之志本來它們各有各的快樂和自在

    　　以“讀一本本人愛好的書”為中心，搭建朗誦平臺，當場供給幽美韻文、典范詩詞、兒歌等臺本，震動還將恭請專科播音員與城里人互動

     2、自己懂自己豈不是更好，何必讓別人懂自己

    　　這個偏安一隅、山高水遠的山丹馬營灘，曾經氈廬穹帳，森然如壘

    自漢武帝在河西之地列四郡開始，這里就成了朝廷的御馬供應地

    我查閱過豐帙的資料以映證馬營灘及河西牧場的大肆輝煌：漢初，設牧苑三十六所，養馬三十萬匹；北魏“以河西水草美，乃以為牧放基地，畜產滋息馬至二百萬匹”；隋煬帝時，以山丹大馬營為中心，牧放官馬十萬匹；唐初，在河西一帶養馬七十萬匹，明代修筑馬營堡，保護大馬營草原……