老木看書到精采處喜講,如果我不聽,他會板起臉,他說,你懂什么?你什么都不懂,出了門就找不著回家的道兒了,你看你讀那些書,越讀越傻了……我就支著耳朵聽,什么歷史典故地理名城,什么處世之道推銷之道,甚至有時會講到幾何里的公理定理輔助線什么的
老木說他在拓寬我的思維空間,讓我做一個有思想的女人
我珍惜家的日子
而如果傷痕代表負(fù)數(shù),我更加珍惜它
二十年后我做了這所學(xué)校的校長
二十年后嚴(yán)老師也還在這所學(xué)校,還教數(shù)學(xué)
不過已經(jīng)不做班主任
做了校長,就得深入課堂,聽老師的課
聽課是校長的一項重要工作,為了把這項工作做好,教育局甚至規(guī)定了每位校長每學(xué)期必須聽滿40節(jié),缺了一節(jié),年終考核的時候就扣0.1分
0.1分不多,但它有時候甚至可能影響一個學(xué)校的排位
聽課我并不認(rèn)為是形式主義,40節(jié)我也不怕,通過聽課,我能夠詳細(xì)而準(zhǔn)確地掌握課堂情況,從而更好地進行教學(xué)改革
不過我卻很怕聽嚴(yán)老師的課
以前做學(xué)生的時候,同學(xué)們都怕他上課,說一上他的課就想睡覺
又有人說上他的課不是想睡,是想笑
后一種感覺大抵是因為嚴(yán)老師上課最愛說一句“對不對”的口頭禪,有時候一節(jié)課他能說上七八十個,而且還能夠根據(jù)講課的需要把這“對不對”搞出不同的語氣和腔調(diào)
有趣的事情就在于,同學(xué)們常常能夠準(zhǔn)確地預(yù)測到他在什么時候說,采用什么樣的調(diào)子
兩個同排的學(xué)生,互相打了睹進行猜測,結(jié)果一方勝了
但是最終難受的反而是勝利的一方,因為在嚴(yán)老師的課上,有了這樣的喜悅卻不敢表達(dá),這喜悅就顯得無比難受
不過那時候我卻似乎沒怎么在意
我有一個堅強的目的,它拒絕了我之外的其他思想
現(xiàn)在不同了
現(xiàn)在我是校長,我聽課不是因為不懂,所以聽得更多的就是他授課內(nèi)容以外的東西
我聽到,我甚至忍不住要笑了,但我還是不好向他提出來
毛主席曾經(jīng)對他的授業(yè)恩師徐特立說,您以前是我的先生,您現(xiàn)在是我的先生,您將來必定還是我的先生!我一個小小校長,能比毛主席他老人家偉大么?
對于西塘長廊,本地的老周,給咱們說了一個時髦的傳聞:很久往日,西塘還沒有長廊,河北岸的一個張姓人家,開了個南北貨店,但張姓的男主人因一場大病散手而去,堅忍的女主人,為了兩老和小孩,接過來本人開店,不久,在店的沿河濱,一個從農(nóng)村來的農(nóng)民,在此擺了一個肉攤,空時積極扶助張姓的店家,做少許膂力的活,而女東家本想謝少許錢,那肉攤的男子頑強不收,但每逢降雨,女主人看到那肉攤被淋濕,更加是冬天,更是發(fā)覺那男子尷尬,那女主人就寂靜請人,從本人的房檐南面,到河埠的場合,用竹子搭起了維持,上頭蓋上少許擋雨的稻草,使買肉的風(fēng)雨無患,不妨每天成功買肉了
結(jié)果,這兩部分嗶竟走到了一塊,成了一家人
而范圍的店家,也學(xué)著她們,搭起了廊棚,并漸漸演化成即日堅韌的木構(gòu)造廊棚
是否不復(fù)彳亍,蹲下將碎片吞咽
是否不復(fù)慌張,為本人撐著供認(rèn)
大概用憐愛著,映山紅啼血又何妨
大概刻意愛著,只能使勁去擁抱
是否將我的名字,記在你本質(zhì)深處


