老木看書到精采處喜講，如果我不聽，他會板起臉，他說，你懂什么？你什么都不懂，出了門就找不著回家的道兒了，你看你讀那些書，越讀越傻了……我就支著耳朵聽，什么歷史典故地理名城，什么處世之道推銷之道，甚至有時會講到幾何里的公理定理輔助線什么的

    老木說他在拓寬我的思維空間，讓我做一個有思想的女人

    　　我珍惜家的日子

    而如果傷痕代表負(fù)數(shù)，我更加珍惜它

    　　二十年后我做了這所學(xué)校的校長

    二十年后嚴(yán)老師也還在這所學(xué)校，還教數(shù)學(xué)

    不過已經(jīng)不做班主任

    做了校長，就得深入課堂，聽老師的課

    聽課是校長的一項重要工作，為了把這項工作做好，教育局甚至規(guī)定了每位校長每學(xué)期必須聽滿40節(jié)，缺了一節(jié)，年終考核的時候就扣0.1分

    0.1分不多，但它有時候甚至可能影響一個學(xué)校的排位

    聽課我并不認(rèn)為是形式主義，40節(jié)我也不怕，通過聽課，我能夠詳細(xì)而準(zhǔn)確地掌握課堂情況，從而更好地進行教學(xué)改革

    不過我卻很怕聽嚴(yán)老師的課

    以前做學(xué)生的時候，同學(xué)們都怕他上課，說一上他的課就想睡覺

    又有人說上他的課不是想睡，是想笑

    后一種感覺大抵是因為嚴(yán)老師上課最愛說一句“對不對”的口頭禪，有時候一節(jié)課他能說上七八十個，而且還能夠根據(jù)講課的需要把這“對不對”搞出不同的語氣和腔調(diào)

    有趣的事情就在于，同學(xué)們常常能夠準(zhǔn)確地預(yù)測到他在什么時候說，采用什么樣的調(diào)子

    兩個同排的學(xué)生，互相打了睹進行猜測，結(jié)果一方勝了

    但是最終難受的反而是勝利的一方，因為在嚴(yán)老師的課上，有了這樣的喜悅卻不敢表達(dá)，這喜悅就顯得無比難受

    不過那時候我卻似乎沒怎么在意

    我有一個堅強的目的，它拒絕了我之外的其他思想

    現(xiàn)在不同了

    現(xiàn)在我是校長，我聽課不是因為不懂，所以聽得更多的就是他授課內(nèi)容以外的東西

    我聽到，我甚至忍不住要笑了，但我還是不好向他提出來

    毛主席曾經(jīng)對他的授業(yè)恩師徐特立說，您以前是我的先生，您現(xiàn)在是我的先生，您將來必定還是我的先生！我一個小小校長，能比毛主席他老人家偉大么？

    對于西塘長廊，本地的老周，給咱們說了一個時髦的傳聞：很久往日，西塘還沒有長廊，河北岸的一個張姓人家，開了個南北貨店，但張姓的男主人因一場大病散手而去，堅忍的女主人，為了兩老和小孩，接過來本人開店，不久，在店的沿河濱，一個從農(nóng)村來的農(nóng)民，在此擺了一個肉攤，空時積極扶助張姓的店家，做少許膂力的活，而女東家本想謝少許錢，那肉攤的男子頑強不收，但每逢降雨，女主人看到那肉攤被淋濕，更加是冬天，更是發(fā)覺那男子尷尬，那女主人就寂靜請人，從本人的房檐南面，到河埠的場合，用竹子搭起了維持，上頭蓋上少許擋雨的稻草，使買肉的風(fēng)雨無患，不妨每天成功買肉了

    結(jié)果，這兩部分嗶竟走到了一塊，成了一家人

    而范圍的店家，也學(xué)著她們，搭起了廊棚，并漸漸演化成即日堅韌的木構(gòu)造廊棚

    是否不復(fù)彳亍，蹲下將碎片吞咽

    是否不復(fù)慌張，為本人撐著供認(rèn)

    大概用憐愛著，映山紅啼血又何妨

    大概刻意愛著，只能使勁去擁抱

    是否將我的名字，記在你本質(zhì)深處