6、成功大易，而獲實豐于斯所期，淺人喜焉，而深識者方以為吊

    梁啟超

    　　黑太陽這個名稱，是由一個特殊的麻瘋村莊叫起來的

    現在，一種特殊的疾病，一種困惑了世界千年的麻瘋，逐步被人們認識和了解

    一些病人群體，經過了幾十年的困擾以后，終于得到了解放

    他們不再是被視為是“不可接觸”的另類，在采用新的隔離方法，即“化學隔離”后，人們的恐麻心理減輕，麻瘋病人的心理壓力逐步改善

    />　　我說：那一片紫萼，是懸掛的風鈴，不去撥弄，也仿佛有純凈似水的聲音，響在春天的深處

    總有一種聲音讓人感動，也總有一些色彩無須渲染，成串的花，細長的蕊，就這樣靜默著，站立成也許孤獨，也許超然的姿態

    這就是梧桐花，這樹名叫梧桐樹

    梧桐開花，蟬鳴的季節，我們在樹下讀書

    路過的行人說，看他們多么的浪漫，讀書聲震落了桐花，桐花散落在課桌上、文字間，他們在鮮花叢中圓著自己未來的夢

    　　這是曾經寫過的一篇文章，是關于梧桐樹的，很美，也很富有詩情，可是今天我才知道，那些所謂的抒情也是一種誤讀

    　　但今天，我卻寧愿用一種白開水一般的語調去表達這一切：那時的我們一個個如同從土里爬出來的蟲子一般，小男孩灰頭土臉，小女孩永遠帶著不可抹去的紅色——“農村紅”，同樣是茫然不知所措的眼睛，同樣是張嘴就來的臟話，身上穿的是母親親手縫制的粗布單衣，透過衣服里散發的臭氣，我們曾經傾聽棉花生長的吱吱聲，姥姥紡線的嗡嗡聲，姐姐織布的咣咣聲，母親縫衣的嗤嗤聲，袖口處已被鼻涕抹得油光泛亮，扣子也掉了幾顆

    有書，但也被折磨得不成樣子，卷起的角烏黑柔軟，我們喜歡用蘸著唾沫翻書，因為我們的父母干活時就喜歡往手上吐一口唾沫，讀書在我們眼里就是小孩子的勞動

    頭頂是梧桐樹，梧桐花開了，一刮風就落在桌子上，不小心用胳膊碾碎了，沾在袖子上，抹也抹不掉，有時有蟲子落下來，被男孩子捉在手里，任意的玩弄著，直到死去

    那時我們的浪漫是遠處傳來的汽車喇叭聲，是大人們口中城市的熱鬧與繁華，苦命的人才跟大樹做伴，與土地游戲

    　　誤讀很多時候都會發生，有時是無意，對于文人，更多的則是有意

    比如，在談到梧桐樹時，我總對別人說，梧桐樹是中國傳統文人的愛情樹，是嘉木，高潔且孤傲

    我會對人講起鳳凰“非梧桐不棲，非醴泉不飲，非練實不食”的典故；給人背誦“梧桐半死清霜后，頭白鴛鴦失伴飛”的詞句；給人說那時一種何等的意境啊，李隆基失去楊玉環，背著手孤獨的在宮廷散步，隨意排遣著自己“春風桃李花開日，秋雨梧桐葉落時”的思念與記掛；我甚至可以融“梧桐更兼細雨，到黃昏，點點滴滴”于我的文章中，說梧桐樹是感情樹，春悲秋愁，梧桐最能解人意

    最后，作為一種榮耀的展示，我說我的家鄉就有很多梧桐樹，我們小時候在樹下游玩，看書，做游戲，那里有多少的樂趣

    　　可是，但有人說起羨慕我的童年生活時，我卻只有苦笑，因為他們沒有轉到我的身后，或者來到我的家鄉，那里沒有真正的梧桐樹，只有一些散發著怪異味道的泡桐，秋天上面吊滿了垂著長絲的布袋蟲

    在梧桐樹下讀書是真事，可是那嗶竟是出于無奈

    　　我們不敢到教室里去，因為那些地震的消息

    我們都曾經歷過地震，那場地震在省里的地震記錄上是不可忽視的一筆，嗶竟倒了房，死了人，引發了一些混亂

    前一年秋天的一個早上，我還在沉睡中，卻忽然被一陣轟隆隆的聲音驚醒，后來讀歐陽修的《秋聲賦》里面的句子，寫秋聲，“初淅瀝以蕭颯，忽奔騰而澎湃

    如波濤夜驚，風雨驟至

    ”我就會自然而然的想到那一次的聲音，那聲音自西北方向傳過來，雞飛狗跳后便是一陣猛烈的搖晃，母親大喊著讓我們往外跑，可還沒等我下床，震動停止了

    　　太陽升起的時候，該上學上學，該干活干活，一切都還是平常的樣子，只不過話題多了一些，都是關于地震的

    年過了，什么事情也沒有，春天快要結束了，地里的棉花已經長出了嫩嫩的苗，梧桐樹也要開花了，上面突然傳來要地震的消息，而且是大地震，家家戶戶搭棚子，我們要防震

    老師說，那我們就到外面上課，校園里面有五棵梧桐樹，粗粗的枝干，大大的葉子，天熱了，一個樹陰就是一間教室，五個年級，各得其處，互不相擾

    防震時期的學業，就是在梧桐樹下開始的，雖然蟬會嘶鳴，花會凋落，這與浪漫沒有任何的關系，那只是一些所謂詩人的想象

    我們讀書，因為我們害怕老師檢查，有一次因為我們記住“小金花，不要哭了，快給我們唱個搗米謠吧”類似的文章，老師讓我們撅著屁股面墻思過，眼看著太陽落下不能回家，那是很痛苦的，因為回家后準會有一頓猛揍，回家晚，不是貪玩，就是挨老師批了，之所以挨老師批，肯定是沒好好學習，這是不可饒恕的

    　　沒有人喜歡讀書，上學只是一種習慣，因為別人都在上，自己不去就好像是個多余人，為了不到地里干活而賴在學校“享受”，有的孩子甚至能夠上五個一年級，沒辦法，就是考不上，你有什么辦法，總不能不上二年級就嗶業吧

    所以，梧桐樹下的讀書生活，我們更過的留給了天空上飛過的小鳥，留給老師的棉田，留給春天幫老師張網逮鵪鶉的原野

    我的誤讀源于我的離開，我知道，當我揮汗如雨拼命勞作時，我痛恨大地，痛在心底

    當我離開大地，安享生活時，我贊美大地，贊在嘴上

    詩意，只存在于久遠的回憶中，回憶是一種隔膜，隔膜越深，詩情越濃，詩寫得也就最感人

    農民不會寫詩，即使會寫，也寫不出手，他心中只有收成，只有風雨陰晴

    寫詩的人站在路邊，在微微細雨中慈祥的看著插秧的農夫，心里構思著又一首貼近大地的詩歌

    但他永遠不會接近大地，他本來就不喜歡大地，他只是喜歡做詩

     不領會中斷的人，縱然把本人累死，也不會獲得旁人真實的敬仰

    由于對方風氣了你的制服

    說實話，當孩子在地鐵上告訴我這個決定時，我的本能反應被排除在外！我總是覺得它不合適，只是說話，沒有決定

    很尷尬，見面，它有麻煩！我心里不接受這個男孩

    但是當女孩說，我母校太大了

    你自己不熟悉的人，然后說疫情是在這種情況下，不要接你！我在醫院，我不能去！這是唯一的方法！當她的噱頭說她的決定也有一點緊張和局，我被釋放了

    添加了一點同樣的感覺！與此同時，我有一個良好的意識期待即將到來的男孩！神經指示