誠(chéng)信親友圈主可免押進(jìn)親友圈驗(yàn)親友圈，滿意再補(bǔ)

    是一個(gè)變換就籌備，是一個(gè)機(jī)會(huì)就將長(zhǎng)于扣精

    　　《遠(yuǎn)方的風(fēng)景》提出問題后，是按照成長(zhǎng)的軌跡來寫的

    先寫小時(shí)候聽廣播里的外面世界，然后是上初中時(shí)候讀到了白居易和詩(shī)《輕肥》中的史實(shí)

    提出“人食人”的歷史

    這就使個(gè)人的對(duì)外部世界的認(rèn)知建構(gòu)形成了現(xiàn)實(shí)與歷史的兩個(gè)世界的聯(lián)系，或者說，按語(yǔ)用學(xué)原理，是形成了兩個(gè)世界的語(yǔ)語(yǔ)體系

    在提出這個(gè)史實(shí)之后，作者說這首詩(shī)引導(dǎo)他從書中尋找外面的世界

    自然提到徐霞客，然后提到李白的《行路難》，再提到鄭板橋的歸隱思想，再提到柳宗元的《江雪》，再回到現(xiàn)實(shí)：“我中學(xué)時(shí)的一位老師，每逢暑假，總要背起簡(jiǎn)單的行囊，到遠(yuǎn)方去流浪，去壯游

    ”最后，提到卞之琳《斷章》“你站在橋上看風(fēng)景，/看風(fēng)景的人在樓上看你

    ……”最后是七彩燕的一句“因?yàn)椋涝谶h(yuǎn)方

    ”

    />　　“教師節(jié)”說起來過節(jié)，休息一天都不成，還不是得照常上課，下午還要開班會(huì)，真不怎么辦

    往常，班會(huì)前，班長(zhǎng)楊小鳳都要來征求我的意見，雖說是照葫蘆畫瓢，卻也能對(duì)付過去

    可今兒個(gè)眼看著我就要上樓進(jìn)教室了，那小丫頭盡然跟沒事兒似的照面都不來打一個(gè)

    唉！不對(duì)！這幾天總見同學(xué)們眼神遮遮掩掩的，說話鬼鬼祟祟的，放學(xué)磨磨蹭蹭的，不知他們?cè)诟闶裁垂砻茫€得小心為妙

    過個(gè)暑假，孩子們長(zhǎng)高好多，五年級(jí)是大孩子了，心大了，更難得管了

    昨夜風(fēng)吹過都會(huì)的邊際，他在那兒忙著課業(yè)

    涂亮人生的背景色，懂得在困境中不氣餒，緊握自尊自強(qiáng)

    在事業(yè)的煉火中，鍛造堅(jiān)毅的個(gè)性，冶煉自己的品行，迎著挑戰(zhàn)走，不畏艱辛與風(fēng)風(fēng)雨雨；在與人相處時(shí)講求誠(chéng)信禮讓，奉獻(xiàn)無私真情，用有力的臂膀給他人一個(gè)強(qiáng)有力的支撐，用坦誠(chéng)相互感動(dòng)，美麗是一種韌性，美麗是一杯暢飲的瓊漿