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名為信箱,里面卻沒有想要的“信”,心里老覺不是滋味
我想對知道我信箱的人說,給我寫封信吧
到了1979年,文革后第一次文代會召開,報紙上許多久違的老臉出現了:胡風、聶甘弩、丁玲、肖軍……一個個都是劫后余生
我看見什么呢?看見他們的模樣全都坍塌了,無一例外地被扭曲了
忍心說句不敬的話,那種模樣,還不如丑陋,還不如法庭刑場上的漢奸們,至少保留了相貌上一點最后的尊嚴
這批文代會代表索性不是文藝家,不是名人,倒也罷了,現在你看看,長期的侮辱已經和他們的模樣長在一起了——再忍心說句不敬的話:他們帶著自己受盡侮辱的面相,還居然愿意去參加文代會,本身就是再次確認侮辱
我想,魯迅先生不會去參加那樣的會議的
老師坐在一只小椅子上,她的前面是一個很大的木盆,里面放著一塊搓衣的木板和一大堆臟衣服
老師高挽著袖子,她的手上沾滿肥皂泡
老師并不怎么說話,要說也只說一半,留另一半給孩子們想,而且這一半還總是疑問句,似乎在和孩子們商量,又似乎設的圈套,布了陷阱
老師因而顯得莫測高深,像一位先知
幾個孩子或蹲著,或站著,或者伏在墻上,靠在小板凳上,或者干脆就把自己的腿當了書桌
老師的屋子很簡陋,實在沒有更多的地方可以供孩子們舒舒服服地寫作業
這樣的場面是很感人的,我在農家干凈樸素的院壩里曾多次看到過這樣的情景:一位安靜的農婦端著一盆黃澄澄飽滿圓實的玉米坐在矮板凳上,她的周圍散點著幾只毛茸茸的雞子
以上描繪的正是我們多年以來一直沿用的一種教學手段——個別輔導
它還有另一種說法——“開小灶”
把個別輔導喊成“開小灶”,是從那些被我們稱做“差生”的孩子那里喊出來的
“小灶”自然比“大灶”好吃,“小灶”的刀工更精細,材料更講究,調味更齊備,火候更到位,“小灶”做出的菜鮮亮并且充滿誘人的芳香
但是“小灶”不是給這些“差生”們準備的,真要請“差生”吃,那也絕不會是“小灶”而是堅硬如鐵的冷鍋巴
31、我喜歡巷口的那家早餐店,因為你會點我喜歡的餐點
若此刻就感觸悲觀綿軟,將來那么遠你該如何扛


