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    ??這花生也長得不易呢，專找磨難纏上身哪

    開花后不在朝暉晚霞里風(fēng)風(fēng)光光地產(chǎn)崽兒，卻將成長的腳跡抽成一支支箭矢，柔柔的箭矢，利利的箭矢，朝著堅硬的地皮扎下去，扎下去

    剛剛結(jié)出水籽兒，它們一顆顆賽著光滑水嫩，到長成時，已經(jīng)變得遍體癩斑，一身瘡疤，誰曉得它們經(jīng)過了多少艱難磨折！

    個中給我最多感受的該當(dāng)是教師對于有我之境和無我之境的辨析

    在教師的評介體制中，淚眼問花花不語，亂紅飛過秋千去

    可看孤館閉春寒，映山紅聲里落日暮

    是有我之境;采菊東籬下，悠然見南山

    寒波澹澹起，白鳥悠悠下

    是無我之境

    本來在讀到此處時我反重復(fù)復(fù)，逐字逐句看了多遍保持沒能真實領(lǐng)會帝國維教師是怎樣能將此二種地步辨別飛來的

    初讀時，我以至都分不領(lǐng)會他所列出的這兩類詩句有何各別之處，只好細(xì)細(xì)品味漸漸品位，這一商量之下還真讓我抓住了教師辦法的一點小尾巴

    所謂有我之境正如其名有我即有墨客的主觀情緒在詩中，而無我之境便是不帶任何主觀情緒顏色，徒留時髦而又灑脫的外界場合

    略微如許門中的發(fā)覺并未讓我多欣幸，更多的是對于提出而且深刻商量了此種觀念的靜安教師向往之情

    教師不只在古人普通上創(chuàng)造了一種嶄新的文化藝術(shù)觀念，一個嶄新的藝術(shù)評介規(guī)范，其對于詞之地步之說的深刻揭穿更是為文化藝術(shù)表面學(xué)開拓了一片嶄新的天下

    　　悠悠的三弦隱隱約約，牽動我們的心靈

    讓我們將玄妙的佛法廟宇隱身給山林，讓我們將奇峻的石壁奉獻給渺遠(yuǎn)的藍(lán)天白云；讓我們在樹蔭中等待農(nóng)歷七月底的到來，讓我們迎接遠(yuǎn)處和近處的各族歌手的到來

    讓我們來到石鐘山麓的歌會中

    在這浸透了熾熱情感的東方情人節(jié)上，讓我們與所有的到來者一道對歌傳情，歡樂極盛

    靈山圣地充滿了濃情盈盈的氣息，翻演出石鐘山所有蘊藏?zé)òl(fā)的人間狂歡的風(fēng)俗劇

    往西站目標(biāo)有一家信店，緊挨著下關(guān)保健所，何處有中外名著和各類考查講義和練習(xí)熟習(xí)，其時收入低，很多人舍不得買書，就坐在內(nèi)里看，更加是弟子，再有不少家長，交易員也不驅(qū)逐，直到快關(guān)門才喊：師父，不好道理，要放工了，來日再來

    過年的功夫，書局里進有百般年畫，擺成一長排，挑畫的人擠得人山人海，我總挑少許時尚的帶回故鄉(xiāng)，特殊得意

    而我，打小家里就不富余

    不，該當(dāng)說是只比艱難好上一點