誠信親友圈主可免押進親友圈驗親友圈，滿意再補

    　　王存斌來了

    當著王存斌的面，兩邊仍面紅耳赤地彼此指摘吵個不停，有的說誰打了本人，對方卻說是在勸架

    王存斌若無其事地把電腦表露屏轉(zhuǎn)向大師，鼠標一點，一段路面監(jiān)察和控制視頻發(fā)端播放，畫面明顯地反應出打斗的全進程，誰先動的手，誰打了誰，一覽無余

    ??笑罷，振波和柳濤就一把一把慫恿我，將兒時的“賊跡”錄出幾筆，大伙時不時地瞅一眼，憶憶苦，思思甜

    同時，作為向下一代作操守教育的形象材料

    不過，教育下一代時須注明，不是我們在小時候存心使壞，而是那些歲月得了炎癥，我們嘴里無味道，肚里沒油葷，只得悄悄伸出“第三只手”，抓撓些本該屬于自己卻沒有握在自己手中的陽光月光來，滋養(yǎng)正在拔節(jié)的年華，催動心里的知識之苗茁壯成長

    　　大家知道，古往今來不知多少文人墨客都曾對祖國的這些堪稱天下第一的名山大川、這些名勝古跡進行過謳歌或書寫，他們或寄情于景，或情景交融，或借山水以詠志，或清風明月，或磅礴大氣，但是在這本書中作者卻獨辟奚徑，不管是對景物的描繪，對歷史人文的敘述，還是對情感的抒發(fā)，對一事一物的感知和理解，往往都只是點到即止，不是追求所謂的面面俱到，而是留下更多的東西讓讀者去想象、去思考、去回味

    因此，幾乎在閱讀完每一篇游記之后，我的思緒總是沉浸在那些文字所蘊涵的意境和情感之中，而遲遲回不到現(xiàn)實中來

    而這，也正是我說這是一本易于讀懂卻難以讀透的書的主要原因，細細想來，對于書中所記述這一個個“景”，他們大都有著自己曲折坎坷的過去、或悲或喜的現(xiàn)在以及不可預側(cè)的將來，再說“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同”，我們又怎么可能去一一讀透呢？

    　　海濤和江濤是兩伯仲，伯仲兩個差四歲，湊巧哥哥海濤上初級中學的功夫，弟弟在上小學，而弟弟上了初級中學，哥哥卻又到了另一所高級中學

     13、昨晚我夢見你，還送你回家，我們走到一棟漂亮的建筑物，你說到了，跑進去，我望著你的身影，還看見上面寫著精神病院