他沒談什么方法,只向我講了他教育孩子的過程
下面記錄的是他的原話: 孩子上小學三年級的時候,我那勞累了一生的父親病倒了
我和妻子相繼從化肥廠和皮革廠下崗
微薄的救濟金,維持不了我們一家人的生活
我和妻子不得不瞞著父親和孩子去車站煮些茶葉蛋或是水餃賣
起早貪黑,一天下來,剛能維持一家人的生活
大概是我們下崗后的第一個春天,孩子纏著要去公園玩
我們忙得要死哪有心思去玩!可孩子不理解
我從兜里撿出幾張紙票,共計兩元
縣城的公園門票價格不高
孩子一見就不滿意了:“人家爸爸一給就是十塊以上,你,你怎么這么小氣!我要是碰上別的同學怎么辦?”說著把手中的錢扔在地上
正巧被進門的妻子看見了,掄起巴掌就要打,我示意妻子把手放下
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這個話題應該輕松的來談才好些,否則過于沉重,思想也拉不開
不行含糊,歸正本人早已風氣成天然,或曰粉絲,亦或其它
由于本人凌晨一省悟來,剛從夢中把眼兒抽轉,一身疏通裝飾,晨跑的六時規范功夫,就發端迎著晨光的第一抹向陽,與月牙兒在天際微笑,與庭園燈在公園傻樂
晚上又從兒子店肆放工,去伴著月球和星星,由著庭園燈瞳瞳光潔,漆黑與矇眬夜色臃腫,甚而節假期的霓虹閃耀,似乎河漢綴落凡塵,攜同著我縱情消受,猶如嫦娥妹妹也于廣寒宮探出了頭,蕭月月,玩拽得爽不?
我是這樣涉入一堂課的:孩子們好,謝謝大家,請坐!當孩子們齊刷刷用脆脆的嗓音向我敬禮后,我就這樣回應他們
我樂此不疲,百說不厭,幾乎要成為我的口頭禪了(一些老師在上課的時候喜歡說“對不對”、“是不是”,他們不是要孩子們回答,它們原本毫無意義,它們在這些老師的講課中只起標點符號的作用
它們因而被稱為“口頭禪”,意思是掛在嘴面上的,不入心的
)不過我不是,因為我的這句話里面包含了五個關鍵禮貌用詞中的三個:您好,謝謝,請
我把它們說得飽含深情,像唱歌一樣
我想以這樣的方式讓孩子們明白,我能和他們在一起上課,是他們賜予我的巨大恩惠


