他沒談什么方法，只向我講了他教育孩子的過程

    下面記錄的是他的原話：　　孩子上小學三年級的時候，我那勞累了一生的父親病倒了

    我和妻子相繼從化肥廠和皮革廠下崗

    微薄的救濟金，維持不了我們一家人的生活

    我和妻子不得不瞞著父親和孩子去車站煮些茶葉蛋或是水餃賣

    起早貪黑，一天下來，剛能維持一家人的生活

    大概是我們下崗后的第一個春天，孩子纏著要去公園玩

    我們忙得要死哪有心思去玩！可孩子不理解

    我從兜里撿出幾張紙票，共計兩元

    縣城的公園門票價格不高

    孩子一見就不滿意了：“人家爸爸一給就是十塊以上，你，你怎么這么小氣！我要是碰上別的同學怎么辦？”說著把手中的錢扔在地上

    正巧被進門的妻子看見了，掄起巴掌就要打，我示意妻子把手放下

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    　　這個話題應該輕松的來談才好些，否則過于沉重，思想也拉不開

    不行含糊，歸正本人早已風氣成天然，或曰粉絲，亦或其它

    由于本人凌晨一省悟來，剛從夢中把眼兒抽轉，一身疏通裝飾，晨跑的六時規范功夫，就發端迎著晨光的第一抹向陽，與月牙兒在天際微笑，與庭園燈在公園傻樂

    晚上又從兒子店肆放工，去伴著月球和星星，由著庭園燈瞳瞳光潔，漆黑與矇眬夜色臃腫，甚而節假期的霓虹閃耀，似乎河漢綴落凡塵，攜同著我縱情消受，猶如嫦娥妹妹也于廣寒宮探出了頭，蕭月月，玩拽得爽不?

    　　我是這樣涉入一堂課的：孩子們好，謝謝大家，請坐！當孩子們齊刷刷用脆脆的嗓音向我敬禮后，我就這樣回應他們

    我樂此不疲，百說不厭，幾乎要成為我的口頭禪了（一些老師在上課的時候喜歡說“對不對”、“是不是”，他們不是要孩子們回答，它們原本毫無意義，它們在這些老師的講課中只起標點符號的作用

    它們因而被稱為“口頭禪”，意思是掛在嘴面上的，不入心的

    ）不過我不是，因為我的這句話里面包含了五個關鍵禮貌用詞中的三個：您好，謝謝，請

    我把它們說得飽含深情，像唱歌一樣

    我想以這樣的方式讓孩子們明白，我能和他們在一起上課，是他們賜予我的巨大恩惠