退一步講，即使本地當局不妨再提防少許，再主動少許，在“民生”和“培養”步驟上不留死角，讓木苦依五木一律的兒童有學上，此番廢除的愛心書院也就無從談起

    在社會介入中，當局須要表演的不許不過停止符，應多少許協作的泥土，多少許抽芽，本領多少許鋒芒畢露

    　　教室里早有了老師

    有公辦，亦有民辦

    工資極低，卻都盡心用力

    教我們班的，是位女老師

    年齡在四十歲左右

    有一頭灰黑的短發，顯得整潔而精神

    微皺的臉額間，常盈漾著笑，極和藹，極慈祥──后來，每次見到拉斐爾的圣母像，或聽到古諾的《圣母頌》，立時就想到了她──“我姓鄭

    ”她說

    神態安祥，沉靜

    話里也有笑

    她似乎時時處處，都有笑，微微的笑，像秋冬時脆薄的陽光，滿盈著甜暖甜暖的味兒

    是文花藏有一腹詩書，是翰墨潛有一城水火，是本人度成了時間功夫有文而在，是自我過出了生存人生有墨而留，是實際寰球成長了局面有文墨而援筆功效

    雪，安靜嚴冬靜美

    紛繁然，可曾垂淚，為童話的詩魂舞動一回，不念小女孩的冰心一捧，洋火一根，只為安徒生，玄墨一杯

    　　忙活完小花小鳥，眼瞅著指針指向七點半，天漸漸地黑了下來

    急忙撥打老公的電話，他說快忙完了，一會就回家

    放下電話趕緊去廚房再奏鍋碗瓢盆交響曲，把菜炒好，靜等老公回來

    別人家的燈火依次地亮了起來，還不見他的影子

    眼看著電視，心里卻暗暗著急