注視兒子笑容中的帥真，注視兒子目光中地稚氣，做為媽***我陶醉在“三八”節(jié)的幸福中，陶醉在洗腳水的深情中

    不養(yǎng)兒不知父母恩，經(jīng)過了十月懷胎、鎮(zhèn)痛分娩、嬰兒吵鬧……我深知了母愛的偉大，深知了母愛的凝重

    此時，兒子的這份孝心讓我感到養(yǎng)兒方知兒情深

    兒子真的長大了，兒子懂得了痛愛父母，懂得了關心別人，更是懂得了母愛的博大和母子的情牽

    　　知識是什么？它該當是普遍性的、為人所熟知的常識、順序、準則、程序

    夸大小演義中的少許知識這沒錯，由于如許不妨使小演義的接洽更快地加入到一個新階段

    這就象先供認某局部順序為正義、無需表明一律，不妨使接洽先贏得一個動身的基點，趕快切入實物中心

    小演義的知識固然有很多，比方一個精粹或彬彬有禮的故事，領會了解或奢侈無比的談話、令人著迷或平平常淡的情節(jié)，……小演義最基礎的知識就該當是：小演義有很多種寫法，它的每一種寫法都是寫稿者從徑直生存或轉彎抹角生存中，控制住了個中內涵的一條文律，最后以小演義的辦法打形成型

    然而，這朵對對花中的“夸大知識”那一片花瓣卻猶如不想供認小演義有順序、有準則如許一個究竟，大有把小演義創(chuàng)造看成得心應手、水漫金山的產品，是信手涂鴉

    究竟上，即使沒有自愿不自愿地按小演義的內涵順序寫稿，千把字的貨色偶然即是小演義

    有人就指出過小演義的“短篇化”目標，本質上說的即是小演義創(chuàng)造里生存著的那些好像小演義、卻并非真實的小演義的“非小演義目標”

    “夸大知識”的良心并不錯，然而，在本質闡明進程中卻蓄意偶爾地鄙視小演義現(xiàn)有的表面功效

    對小演義來說，偶然有太多的樹立意旨

    　　八水分流橫地軸

    ?

    　　可是過了幾天，我發(fā)現(xiàn)我錯了

    文竹這種喜人的長勢并沒有持續(xù)多久，幾天后她又變得枯黃，沒等我研究出什么原因，她就死掉了

    我傷心得流下了眼淚，怎么會這樣，我如此精心，怎么還是沒有照顧好她？

    　　師專畢業(yè)后，又回到了上過中學的學校任教

    真可謂故土難離

    也好，又可方便地續(xù)上中學時的趕集夢了