我對孩子們的表現很不滿意！我想把孩子們帶進一場實戰，至少應該是演習，但是孩子們卻僅僅做了一場有些游戲意味的彩排，而且做秀的方式夸大其詞，虛張聲勢

    在離開學校的時候，我的想法很多，它們作為“教育目的”的內容工工整整地寫在我的備課本里

    鋤頭，鐮刀，嗡嗡叫的機器，飛轉的葉輪，郁郁蔥蔥的麥苗，沉甸甸的谷穗，這些被稱為第一手材料，被稱為感性認識，他們需要用手摸一摸，掂一掂，感受其重量、色澤和芬芳

    但是他們不能僅僅停留于此，他們應該往前一步，汗水的的咸味，躬腰的曲度，果實里黃金的純度，機器作為機器的技術性優勢和人情味的缺失，科學技術成為第一生產力，精神文明和物質文明兩手都要硬，經濟發展轉移到依靠科技進步和提高勞動者素質上來，三農，環保，科教興國，可持續發展，人均GDP，綜合國力，世界和平的維持力，選擇成材的標準，青少年應該承擔的歷史使命……

    　　還牢記那年其時那刻，也是在一個雨夜，我一部分站在窗邊，就如許安靜的站著，一句話也不說，以至不領會該如何說，腦際里老是想著之前那晚你說的話

    猶如夜已看出了我的傷悲，它也就如許靜靜的，靜靜的，只聞聲窗表面的雨聲越來越大，越來越大

    雨猶如也領會了我的心聲，我在內心抽泣，它在我眼前抽泣

    那晚之后，咱們此后就形同陌路了！縱然有年往日了，可那蒼涼的夜，我一直都還牢記！

    　　一部分的夜，老是刻骨的惦記

    我不知，不知該用還好嗎的情緒走出囚籠

    昔年我為你畫地為牢，此刻，我卻冒死逃出

    任筆間怎樣輕揮重抹，終是一片憂傷畫不可

    也好，竟是不許不放

    許是太頑固，許是太凄愴

    大概，惟有在銹跡斑駁陸離的流年里，尋一處蒼山模糊，清流涓涓的朝陽之地，寂靜心弦，將一切如水糾葛的悲痛逐一揮發

    再灑脫的回身，敬舊事一杯酒，再愛也不回顧

    然而生存，總會有痛快與懊惱，笑著你也在路上，愁著一律在路上，得意大概保持是誰人得意，但干什么不許換上一個好的情緒呢

    既是要笑何苦問干什么笑，既是要哭干什么問干什么哭呢，笑與哭是咱們與生俱來的，那么又何苦給本人痛快大概凄愴一個滿意旁人的設置

     30、我們之間的感情就像喝酒，你隨意，我干杯