我對孩子們的表現很不滿意！我想把孩子們帶進一場實戰，至少應該是演習，但是孩子們卻僅僅做了一場有些游戲意味的彩排，而且做秀的方式夸大其詞，虛張聲勢

    在離開學校的時候，我的想法很多，它們作為“教育目的”的內容工工整整地寫在我的備課本里

    鋤頭，鐮刀，嗡嗡叫的機器，飛轉的葉輪，郁郁蔥蔥的麥苗，沉甸甸的谷穗，這些被稱為第一手材料，被稱為感性認識，他們需要用手摸一摸，掂一掂，感受其重量、色澤和芬芳

    但是他們不能僅僅停留于此，他們應該往前一步，汗水的的咸味，躬腰的曲度，果實里黃金的純度，機器作為機器的技術性優勢和人情味的缺失，科學技術成為第一生產力，精神文明和物質文明兩手都要硬，經濟發展轉移到依靠科技進步和提高勞動者素質上來，三農，環保，科教興國，可持續發展，人均GDP，綜合國力，世界和平的維持力，選擇成材的標準，青少年應該承擔的歷史使命……

    　　在一場仲夏的春雨，零辰飄蕩的功夫，我蘇醒了

    身畔無你，夢也不在，我領會我今世相左了你，縱然在還好嗎的禱告，也變換不了這時間的急遽

    前二天，我曾遠遠地往云的門前經過

    冬日陽光下，四五個女人坐在云的門廊里有說有笑地圍成一圈鉤線鞋，屋旁一株木芙蓉燦爛絢麗地開著

    我幾欲過去，終是不敢再去見云，可我的心蕩漾著暖暖的喜悅

     1、楊柳的綠轉瞬即逝，木棉花謝，樹上只留孤單的枝椏

     2、愚人節到，給你來個智力測試題，請問：愚人節你怎么過？a：請我吃飯;b：不請我吃飯;選擇a智商中等以上，選擇b智商中等以下

    你選哪個？等你答復哦，祝愚人節快樂！