從創業不好創到寰球四處是時機機會，再到普天之下盡有創業人平臺，但不及穩態

    　　當我講到這的時候，學生臉上的笑容都消失了，取代的是一片嘆息同情之聲

    我又進一步引申提問：錢財到底能不能創造幸福？這次，學生就能夠嚴肅認真的從正面回答問題了，有人說，有錢能幫助貧困的人，有錢能求學深造，有錢能為社會謀福利，這樣就會給人們帶來幸福

    我對他們的這些進步給予充分的表揚和鼓勵

    帝國維教師在書的開篇便提出詞以地步為最上的看法，而全文也確真實實安身地步二字之上，而且在連接地證明地步對一首詞、一個詞人、一種詞風的感化之大

    而該書讓我最為贊嘆的便是教師對于詞之地步透徹到極了的分別

    在教師筆下，地步的創作分造境和寫境、地步又分有我之境和無我之境、地步再有收支、巨細之分

    　　大夫搖頭感慨，我的心，一沉

    　　花兒的美人人皆知，在這個季節里，桃花也算是獨樹一幟，于是頑皮的孩子會乘著主人不在家時，翻過圍墻折上幾支帶回家，用雪碧瓶裝上清水，把桃枝插在其中，放于桌上也算是裝飾品，等主人回家看到被折的桃樹，自然會心疼不已，不是疼花，而是今年又少了幾只桃子了，有的還會問問左鄰右舍，要找出真兇，讓偷折的孩子嚇出一身冷汗，再也不敢去造次了