在這春暖花開的時節，我卻體驗不到春意，凄愴擁攬著我，熟睡在你安排的組織里

    “此后此后，我在這邊，等候你的動靜

    ……不管你在天南地北

    ”

    　　《蘭花與蒲公英》是托馬斯·博伊斯碩士編寫的培養學條記

    書名源自于瑞典成語中的“蒲公英童子”

    人們濫用蒲公英的頑固、堅忍、堅韌不拔的人命里，比方那些繁茂生長、不畏窘境的童子

    然而，在博伊斯可見，忠心耿耿并非不過大略的品德，而是基因與情況彼此效率的截止

    所謂的“蒲公英童子”之以是不為窘境所困，是由于她們對四周情況的變革并不敏銳

    由此，博伊斯創作出了另一個頗具詩意的術語——“蘭花型童子”，特意用來刻畫那些有著過人天性，卻對情況變革過度敏銳，須要特出珍愛、培養、啟發的兒童

    　　雨未歇，濺起了芳香的波濤，風未停，吹蕩著流熒的青花;于雨中，散步，更看風露婆娑，披上輕紗的喧鬧，清蒙;雨花彈驚雷入江風，恰逢因果;于世中，人海里的擦肩而過，回顧里的相視一笑，因緣把鸞鳳繡成了一對

    天黑了，車子快速而穩到的行駛在高速公路上，我看著車外的夜景將今天的思緒一絲絲理順，今天的游玩是美好回憶，我會將這個回憶封存在我的憶鄉里，讓憶鄉多一顆快樂的星星

    就像沙灘上的腳印逐漸減少，走了些淺水，進入海灘盡頭的咸海，海水逐漸浸透了人所擁抱的腰部，并在人所擁抱的肩膀上隆起，并流過這個人的愛撫

    臉頰的最后一點不在頭頂上方