高級中學船塢中的師生聯(lián)系展示，普遍分為對立型和伴隨型

    對立型的師生聯(lián)系中，教授不妨看作是合流和權利局面的化身，如常常諄諄教誨弟子們的校長、主任、班主任等都屬于這類局面，每一個芳華片里都有一個“熏陶主任”的生存

    伴隨型的師生聯(lián)系中，教授普遍是弟子們亦師亦友的生存，她們會與弟子站在一道來抵擋少許不公道，全力在權利準則和弟子自我中為兩者找到一個平穩(wěn)點

    《妙齡班》中的周教授固然帶有少許部分的手段，但也想盡方法為弟子篡奪進修的時機

    一切開銷總會獲得一份成果，別自我氣累，別否認本人

    你有你的魅力，你有你的亮點

    為理想發(fā)亮的，為心中景仰全力，不畏縮，不強求

    　　"撕了它吧!"我伸過手去

    　　在生存上依附旁人，那就得按照旁人的牽制

    悖謬的是，此刻薄弱的我，卻像在用一種協(xié)調(diào)來與世俗爭鳴

    我以至想說，清閑是種對，篡奪是種錯

    但又深知，假如不篡奪，寧靖的日子也不會太長

    以是沖突的我維持著獨一另類的采用去追尋一種不會驚逸寧靜的狂歡

    本來這就像要在幽澗里探求一束朝陽的朵兒，特殊差錯

    大略可行的方法即是邊聽著歌來看書;攙雜一點的，我會在內(nèi)心沖動地指摘完各類社會事變、百般陌頭政事、械斗歹徒后，仍舊精心地采用沉默不語、茍等著夏徙秋涼