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    曉旭，黛玉，本日在你的雕像前，我看到光陰似箭，我聽到雄風寧靜，我憧憬四月份的圓明園

    彈指之間，夢里三年，已是秋天

    曾上紅帆幾回，玉潔花落繡成堆

    我愿到處清旭中，在曉月下，手捧一塊美玉，等候著林妹妹，等候著你，等候著

    青陽多竹，竹子也著花、結籽

    然而，這種景象并不罕見

    話說古時，青陽蒙受螞蚱，農夫顆粒無收，就在人們失望之際，那車載斗量的竹子著花了，花期一過，竹子枝端結滿了果子

    流民們吃著竹子結的果子，渡過了饑饉

    想想，花是有靈性的，花著花落說是偶爾，卻是蓄意;云積云舒，說是蓄意，卻是偶爾

    花開付與了人們幾何設想與憧憬啊，一樹飄雪的梨花，落在人們心頭的卻是一個個健壯的雪梨，梨花飄雪的那種海市蜃樓的美，最后卻落在雪梨的甘甜美味上，理念與實際，貫串得是那么的巧妙

    　　在近些年的口試中，有一種題型很多省份城市展示，以至每一套城市展示，他即是學理故事題，中心參觀考生的設想與領會本領

    固然加入口試步驟的考生簡直都領會有這類題型，然而很多考生仍舊會遇到兩個“年老難”題目：第一個是很多考生固然看懂了故事，然而對于故事沒有任何辦法，得不出什么原因;第二個是在得出山理之后，不領會怎樣踐行，展示很多廢話、套話，引導沒有任何本質意旨

    即日中公培養大師討教大師幾點小本領，不妨平靜地應付這兩個“年老難”題目

    　　宗璞：也是由于寫這部演義用這種情勢比擬符合，也即是說寫什么貨色用什么情勢，重要看是否能更好地展現本人所要展現的實質

    我這部分固然說從來在搞番邦文藝，然而，番邦文藝仍舊沒有壓過我從來所受的華夏文藝的感化

    我很愛好元曲，我想，每一該書前方猶如該當有大綱，固然，這不確定需要；那換一種辦法，用曲詞的辦法，先把實質大概勾畫一下，大概看的人會感觸有風趣

    我的潛認識里不領會是否受《雕梁畫棟夢》里給每部分一段判語的感化，然而，我這不是對每部分的判語，而是對每一卷書的判語

    　　太陽升起的地方，山嶺渾圓，林木參天，阡陌縱橫，村寨相間，這還是在小學圖畫本上得到的印記

    那個黎明的前夕，幻覺中與朋友攜手沿著山嶺間陡峭的山路攀上山頂駐足遠眺：參天的林木，被涂抹上一層淡淡的余暉，我的心胸頓時如那無垠的天際寬廣起來；朵朵浮云，翻卷著、涌動著、披著金色的光澤從那渾圓的峰頂漸漸散去，我的視野頓時明亮起來；一縷陽光在我的不經意間霎時覆蓋了滿山滿嶺，我的整個身心頓時沐浴在陽光里